幼师成长目标怎么写(幼师个人的成长计划)

幼师个人的成长计划

目标:整和家园、社区力量,形成一体化育人环境。措施:1、围绕家长工作展开深入的研究。2、进入社区开展各种宣传、指导活动。幼师个人的成长计划相关文章:★幼儿园教师个人成长计划怎么写★幼儿教师个人成长计划★幼师个...

在校生幼师职业生涯规划书

那么你真正懂得怎么写好职业规划吗?下面是我帮大家整理的在校生幼师职业生涯规划书范文(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。在校生幼师职业生涯规划书1前言作为一名教育岗位上的新兵,工作一年来我对自身有了一定的要求。在新理念...

落实学习目标，促进新教师成长

落实学习目标，促进新教师成长

      ——城南家园小学新教师培训活动小记

2016年12月1日上午，南岸区教师进修学院小教室胡平主任莅临城南家园小学，走进课堂，对本校陈国庆、李娇娇、文雯、陈玉凤以及金竹小学王倩、黄桷垭小学童凡等六位新入职语文老师进行指导。本次活动紧紧围绕“教学目标”的落实，从上课、说课评课、教学研讨三个层面切实展开。

一、走进课堂

    早上八点二十分，胡平主任、城南家园小学教导处陈华跃老师、秦银兰老师以及所有参与研讨的新教师们已经走进教室，和孩子们一起进入课堂。

第一节课：文雯老师执教二年级课题《我要的是葫芦》

陈玉凤老师执教一年级语文课题《雪地里的小画家》

胡平主任走进学生，观察学习情况，了解教学效果。

二、课堂评议、教学研讨

课堂展示结束之后，胡平主任、陈华跃老师、秦银兰老师和6位新教师一起来到学校骨干教师研修坊以两堂教学课为例围绕学习目标的落实进行教学研讨。

执教的两位老师文雯、陈玉凤分别从学习目标的制定及其落实、环节设计及其效果、课堂氛围和最后呈现等多方面进行了说课和反思。参与观课的教师也做出了自己的评议，学习借鉴两位老师的优秀教学技巧，同时提出了针对课堂教学的一些疑惑和建议。

在胡平主任的指导下，所有教师针对一二年级的识字课进行了教学讨论，胡平主任从整体设计、环节的把控、再到细节落实点各个层次，再从理论基础到实际操作各个方面对新教师做了具体指导。

 教学研讨

    整个讨论持续到中午十二点10分，谈论结束后，所有新教师分享了自己的收获和心得，通过研讨的这个过程让我们这群刚刚踏上教学岗位的新教师更加明确了一堂语文课该“教什么”，怎么去听课、评课，使我们收获颇丰，我们收获了信心，找到了自身成长的方向，我们相信通过我们自身的不懈努力，我们一定能在专业成长的道路上越走越宽，越走越远！

 （撰稿：陈国庆 李娇娇 审稿：陈华跃）

幼儿园教师发展目标及措施？

1、关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

2、为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。

3、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。

在理论学习中成长

1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。

2、通过多种途径：幼教杂志、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。并将好的文章摘录，认真做好阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。

3、阅读、学习一些关于课题方面知识的书籍，进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。4、学习专业知识，用渊博的知识、个性的教学风格吸引学生，用真诚的态度吸引家长，让自己尽快成长为学生满意、社会信赖的合格人民教师。

幼儿园幼师个人成长计划范文3篇

幼师个人成长计划范文1新的学期工作开始了,为了使孩子们健康、快乐地成长,保质保量地做好各项教育教学工作,结合本班实际情况,特制订如下工作计划:一、不断学习提高自身素质提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习,才能提高忠诚于*...

幼儿园教师个人专业发展计划怎么写？

指导思想

以现代先进的教育思想，教育理念，科学的教育方法为指导，努力地使自己向科研型转变，更新知识，提高教育科研能力。为实现这一教学目标，我计划通过三年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、协作能力好、具有较强研究反思能力、教育教学能力、能够顺应学前教育水平发展需要的骨干教师水平。

现状分析

从事幼儿教育工作已经14个年头，让我深切地感受到幼教工作的繁重和琐碎，更让我深切地意识到幼儿园工作小中见大的特殊性和重要性。在工作中我认真踏实，面对荣誉不骄傲自大，面对打击也不妄自菲薄；在生活中，我谦逊守信，不计个人得失。但我也清楚地知道自己的不足：

教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还需要加强，存在经验粗糙、学问不深的问题；

教学效果不突出，教学业务上还需努力突破和创新；

在教育教学过程中距离“关注每一位孩子的发展”这一要求还存在差距；

虽然会认真完成上级下达的每一项工作，但很少考虑为什么要这样做、怎样做更有效，未能主动发现问题、解决问题。

发展目标

树立终身学习观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的实践与探究，关注幼儿发展，积极探索生动有效的教学方法；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作,逐步成为研究型教师。

第一年，加强自身的业务素质，完善自我，在实践研究中学习理论、摸索方法、形成经验。

第二年，深入学习和领会学前教育理念，不断拓宽和更新教学方法和手段，由教学模式化向教学个性化转变。

第三年，力求使自己的综合素质更全面、更广泛、更实际，向一专多能、研究型方向发展。

具体措施

1.业务知识

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新生。所以，要做到“三学”。

坚持不懈地学,树立终身学习的观念。

多渠道地学。做学习的有心人：在书本中，学习思想**理论、专业的教育教学理论等；在生活中，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验等。

广泛地学。广泛阅读各类有益图书、各种领域知识技能、现代信息科技等，丰富自己的知识结构；多看学前教育研究类杂志，选择一些研究案例，用于自己的教学实践。

长远计划：坚持阅读幼教理论书籍，提升自己的理论高度。

日常计划：坚持每天看书半小时、弹琴半小时、在博客上撰写教学心得、每月高质量完成两篇教育笔记。

2.教育教学能力

（1）进一步钻研《3-6岁儿童发展观》教材，深入领会教材精神，并付诸实践。能结合本班幼儿的年龄特点和实际发展水平，制订切实可操作的教学目标，运用生动的教学方法使教学充满激情和活力，提高教学效率。

提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。切实把握幼儿的真实情况，密切关注幼儿的发展情况。

提高教育能力。采用适合今天幼儿的教育教学方法，全面了解和正确评价幼儿能力、指导幼儿与人交往的能力、教师“身教”的能力等。

（2）积极创设生活化、情景化、游戏化的教学方法，探索适合不同年龄、不同性格特征、学有激情、教有实效的教学方法，形成自己的教学风格。

（3）注重班级管理方法的探索，一方面在教育教学中积累管理幼儿的好方法，一方面主动与每位家长沟通，实事求是与家长交流，选择合适的沟通策略，努力成为让自己满意，让幼儿喜爱，受家长欢迎的好老师。

长远计划：逐渐形成富有个性的教学风格（三年）。

日常工作：备好每一节课，认真做好课前准备；随时跟进主题，做好班级环境和区角的创设和更换；每日关注幼儿的活动发展情况，及时与家长联系，热心细心地与家长交谈。

3.研究反思能力

形成研究专长。

在三年时间中，我将不断对自己的教学实践进行总结，重新审视，选择研究内容，从托班保教工作中寻找课题研究的突破口，抓住一点展开深入研究，注意研究的实效性，做好资料积累。

在实践中探求感悟，坚持用脑子工作，力争做到：

反思昨天——在反思中扬长；

审视今天——在审视中甄别；

前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

乐于动笔，提高教育科研水平。

积极认真撰写课题、教学反思、教育案例。每年能写出质量较好的论文1—2篇，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

长远计划：写出质量较好的论文，争取得奖；撰写课题方案，争取立项。

日常工作：选择班中有特色的幼儿跟踪观察，调整教学措施，撰写个案。

4.协同工作能力

有开朗的性格，富有同情心，提高自我调节能力，坚持民主平等合作精神。

善于和同事交往协作，积极参与园内、教研组等活动，宽容待人，有团队协作精神；

善于同幼儿、家长、同事沟通，关系融洽，营造良好人际氛围。

三年的时间是漫长而又短暂的，不断创新，不断进取，努力让计划成为现实，这是我的最终目标。

结合学前教育专业特点,制定一份自我成长规划1000字

高等师范院校是未来人才培育的重要环节。通识教育理念下的戏剧教育有助于实现人格教育的终极目标,是实现人才培养目标的必要途径。首都师范大学学前教育学院探索创新型戏剧教育课程,旨在以通识教育理念培养具有健康人格和公民道德的人,培养领会戏剧教育理念、熟悉戏剧教育方法和有能力设计、引导幼儿戏剧教育活动的学前教育工作者

课题《促进幼儿来自教师专业成长的实践研究》成果360问答运用怎么写

一、研究背景和意义具有前瞻性的指导性文件——《幼儿园教育指导纲要》的颁布，带给我们广大幼教工作者的是全新的挑战。贯彻、实施《纲要》是一项艰巨而长期的任务，即要把《纲要》精神完全融入到幼儿园教育实践中。教师是幼儿园教育中重要的、最本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。对高质量的幼儿教育的要求最终会转化为对教师的要求，即对教师专业成长的期待。“一课三研”作为一种教研方式，同时关注了课程、幼儿与教师的发展，此，实施课改以来即受到广大幼教工作者的关注。一些发达地区如上海的部分优质幼儿园已率先对其作了有益的尝试与探索。我园地处山区，教师们的教学策略与方法相对滞后，对如何将先进的教育理念落实到教育实践中，指导教育行为，教师们始终充满困惑，这就大大阻碍了教师由“经验型”“研究型”转化的步伐。为探讨如何通过行之有效的教研形式与途径，促进教师专业成长，我们拟进行本课题的研究。这对加快我园教研与课程的园本化，有着积极的推进作用。二、课题研究的理论依据1、美国幼教专家凯茨认为，幼儿教师的专业应表现为：在教育工作中，能运用高级、缜密的知识作为判断和行事的标准。也就是说，幼儿教师要具备研究与反思的能力。“研究型的教师”不仅是世界范围内的一种新的理论趋势，而且也将成为我们幼儿教师即将面临的现实要求。正如德国著名教育心理学家指出的那样“倘若把创造力作为教育目标，那么实现的前提就是创造型的教师”。2、《纲要》强调的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”、“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”、“幼儿园教育评价以教师自评为主，评价的过程是各方共同参与，相互支持和合作的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”等等理念，为教师在幼儿园教育实践中的角色与任务都提出更高的、新的要求。三、相关概念的界定一课三研：是指教研组内教师针对同一活动（主要指幼儿园的学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动，在研究活动中比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取等等。教师专业成长：是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。四、研究目标与内容目标：通过研究，架设起教师理论联系实际的桥梁；激发教师主动学习新理论知识，提高教师运用理论指导实践的能力；在实践中加深对理论的理解，并内化于自己的认知结构中；提高教师的教学水平及实践反思能力，形成团结、合作、信任、支持的群体氛围。内容：1、了解我园教师对自身专业成长的共同期待值及期待目标和方。了解教师在教学实践中共同存在的困惑与问题。2、在“一课一人三研”与“一课二人三研”的活动中探讨如何发挥个体优势和群体智慧，围绕预定专题进行研讨，并将教研经验日常、随机迁移与运用。五、研究方法和步骤1、成立课题组，课题组组长由园长亲自担任，课题组成员由园教研组成员担任。2、综合运用问卷调查法，行动研究法，实践反思法，个案分析法进行研究。3、以“教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”为研讨大方，通过问卷、访谈等方式收集问题、并分类归纳，确定“活动目标的制定、材料的有效投放”、“如何实施有效提问”、“如何针对幼儿个体差异实施有效引导”、“如何创设和谐、亲切、宽松的活动氛围”、“如何引导幼儿细致观察”、“如何引导幼儿在音乐活动中大胆表现”、“如何激发小班幼儿参与探究的欲望”等七个研讨小专题，以科学、艺术领域为切入点，从“一课一人三研”（一人同课多轮）过渡到“一课二人三研”（同课异构），分别在大、中、小班开展研讨活动。以教师为研究主体，重研“师”（教师的教育理念与教学行为），轻研“课”（活动框架及环节），凸显教师的主体性。第一阶段：（2006、9——2006、10）1、做好开题论证工作，使全体成员明晰课题研究的意义及步骤，进一步优化研究方案。2、设计调查问卷，以全园教师为调查对象，并进行访谈，充分了解我园教师对自身专业成长的期待值及期待目标和方，了解教师在教学实践中共同的困惑及问题，。并撰写调查报告，针对统计结果提出相应的对策。3、组织教师培训、学习相关理论，提高教师自我反思、同伴互助的意识，为课题研究创建和谐、信任的人文环境。第二阶段：（2006、11——2007、6）1、选定四名课题组成员，以“一课一人三研”的形式，在“学习、实践、研讨、反思，再实践、研讨、反思”的循环中，围绕既定专题开展教学研修，课题组主要成员观摩、评析、修正活动方案，并提交课例、案例及个人在三研全程各阶段的反思记录。2、开展教学观摩活动，全园展示三研成果，分享有效的教育策略。第三阶段：（2007、9——2008、4）这一阶段的研究工作主要是：1、以年段为单位，围绕选定的研究专题，以“一课二人三研”的形式开展教学研修，解读自己与他人教学行为背后的教育理念，取长补短，做到经验理论的升华。2、总结教学策略，收集课案例及参与教学研讨活动各阶段的个人反思记录，进行整理归档，并课题组反馈情况。3、优选研究课，全园展示。第四阶段：（2008、5——2008、6）这一阶段的研究工作主要是：撰写总课题的研究报告，汇编优秀课例、案例集，收集反思记录，在全园范围内交流研究成果。六、研究成效与分析通过两年的实践与研究，课题组成员深有感悟，对研讨活动有了全新的认识，从教育观念到教学行为都有了极大的转变，理论与实践水平也都有了长足的进步。1、执教者的成长执教老师在领到研讨任务后，首先必须对所对应的研讨专题中的相关理论进行学习，内化，再提交教案，开展“一研”，“一研”活动结束后并不急于研讨，而是留下几天的时间给执教者进行自我反思与剖析，学习用教育理论来解析自己的教学行为，并形成书面反思材料，与课题组成员交流，在“研师”的氛围中，内化群体的智慧，并接收来自群体的质疑：目标的制定是否适宜、教师的提问是否有效、指导是否到位等等，而后再反思，再研讨，如此循环反复，形成三研三反思。一课三研活动的开展，改变了执教老师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，在反思中发现许多自己从未意识到的问题，通过不断的执教、反思，在磨练中提高了执教者的教育教学能力，教师用理论指导实践，在制定教学目标时，学会了考虑目标的设计要全面性和适宜性，做到明确具体，能反思活动中采用的方法和教育策略，投放的教学具是否做到生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，是否做到服务于教育目标，在实践、研讨、反思的循环中逐渐改进教育观念和教育行为，加快由经验型教师研究型教师转变的步伐。

幼师这个职业你对未来的前景规划？这个问题要怎么回答？求大神回答？

今天是我人生的一个转折点，因为坐在我面前的都是教育前辈，专家；说句心里话，我有些紧张，因为你们的评分将决定我是否能够实现自己成为一名幼师的梦想！ 在回答第一个问题“为什么要选择幼儿教师这一职业”前，请允许我作一下简单的自我介绍。

我是5号选手，就读于一所大学的学前教育专业，今年7月毕业。即将踏入社会的我对未来充满着期待，我希望今天能够成为我成功的起点。我来自于一个教育家庭，我父母都是教师，我从小就分享了他们在教育工作中获得的充实与快乐，他们那种热爱教育，热爱学生的形象在我心灵留下深刻的烙印，也让我比同龄人更理解教师与学生的关系，以至于我小时候就希望自己长大后也能成为一名优秀的人民教师。在我幼年的时候，父母为了我的学前教育，找遍了当时他们学校附近的乡镇，但是，那时农村几乎没有幼儿教育，于是，我提前就读了一年级！和我一样大的伙伴也和我一样，没有经历过学前教育的快乐与启蒙。于是我幼小的心灵就有了一个愿望：长大后做一名幼儿教师！让农村学前儿童享有学前教育的机会，让孩子们在游戏中享受教育，在教育中享受快乐。后来，在填写大学志愿时，我毫不犹豫地选择了学前教育专业。也因此，我今天才有幸站在各位老师面前。也许，我今天的回答不是最好的，但是，我对幼儿教育事业的心是最热的！ 因为热爱，所以喜欢；因为喜欢，所以选择！ 这也是我对第一个问题“为什么要选择幼儿教师这一职业”的回答。

幼师个人成长目标计划范文

幼师个人成长目标计划范文1在不知不觉中,新的一学期又来到了。新学期,新期望,在这大班的第一学期中,我要一如既往地全身心投入到教育教学中去,使自己在各方面再次提高,特修订本学期的个人成长计划如下:一、个人发展常规工作目...